中国首个高等教育教学质量国家标准出炉！2018年将推出一万个国家一流专业建设计划

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质量为王 标准先行。1月30日上午，教育部召开第二场教育新春系列新闻发布会，介绍《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称“国标”）有关情况，这是向全国、全世界发布的第一个高等教育教学质量国家标准，涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及到全国高校56000多个专业点。教育部高教司司长吴岩，能源动力类专业教指委主任委员、中国科学院院士何雅玲，经济学类专业教指委主任委员、中央财经大学原校长王广谦，药学类专业教指委主任委员、中国药科大学副校长姚文兵出席发布会。

据教育部高等教育司司长吴岩介绍，首次颁布的《国标》有三大特点：

一是既有“规矩”又有“空间”。既对各专业类提出统一要求、保证基本质量，又为各校各专业人才培养特色发展留出足够的拓展空间，形象地说，就是“保底不封顶”；

二是既有“底线”又有“目标”。既对各专业类提出教学基本要求，兜底线、保合格，同时又对提升质量提出前瞻性要求，也就是追求卓越；

三是既有“定性”又有“定量”。既对各专业类标准提出定性要求，同时包含必要的量化指标。

吴岩表示，《国标》把握三大原则：

第一，突出学生中心。注重激发学生的学习兴趣和潜能，创新形式、改革教法、强化实践，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变；

第二，突出产出导向。主动对接经济社会发展需求，科学合理设定人才培养目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度；

第三，突出持续改进。强调做好教学工作要建立学校质量保障体系，要把常态监测与定期评估有机结合，及时评价、及时反馈、持续改进，推动教育质量不断提升。

此次发布的《国标》涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类，尽管专业类之间各不相同，但《国标》内容形式基本一致，主要包括八个方面内容：

一是概述。明确该专业类内涵、学科基础、人才培养方向等。

二是适用专业范围。明确该标准适用的专业。

三是培养目标。明确该专业类的培养目标，对各高校制定相应专业培养目标提出原则要求。

四是培养规格。明确该专业类专业的学制、授予学位、参考总学时或学分，提出政治思想道德、业务知识能力等人才培养基本要求。

五是师资队伍。对该专业类师资队伍数量和结构、教师学科专业背景和水平、教师教学发展条件等提出要求。

六是教学条件。明确该专业类基本办学条件、基本信息资源、教学经费投入，包括实验室、实验教学仪器设备、实践基地、图书信息资源、教材及参考书、教学经费等量化要求。

七是质量保障体系。明确该专业类教学过程质量监控机制、毕业生跟踪反馈机制、专业的持续改进机制等各方面要求。

八是附录。列出该专业类知识体系和核心课程体系建议，并对有关量化标准进行定义。

标准为先 使用为要。教育部将推动《国标》的应用，让标准发挥以标促改、以标促建、以标促强的作用。

一是让教指委用起来。教育部将成立2018-2022年教育高等学校教学指导委员会，充分发挥新一届教指委作用，开展《国标》的宣传、解读、推广工作。

二是让高校动起来。《国标》发布后，各地、各相关行业部门要根据《国标》研究制定人才评价标准；各高校要根据《国标》修订人才培养方案，培养多样化、高质量人才。

三是与“三个一流”建设紧密结合起来。教育部将把《国标》实施与“一流本科、一流专业、一流人才”建设紧密结合，对各高校专业办学质量和水平进行监测认证，适时公布“成绩单”。

此外，教育部高等教育司司长吴岩在《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》发布会上介绍，今年将推出“六卓越一拔尖”建设的一万个国家一流专业建设的计划。到2022年二十大召开之前，中国将有20%的专业可以达到世界一流水平，以此保证中国人才培养质量能够在国际上一较高低。同时将推动鼓励省市各地方建设1万个省级一流专业，也就是“省队”。“国家队”的1万个专业和“省队”的1万个专业，将占中国高等学校40%的专业数量。

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来源：教育部网站、青塔（版权归原作者及刊载媒体所有）

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编辑 / 王怡波  审核 / 范芷睿

指导：万剑华教授(微信号wjh18266613129)